Comenius是教育之父，Herbert是科学教育之父，是教育标准化的代表。
差异：1
教育的“秩序视野”的起点与“夸美纽斯秩序”的视野的起点不同，它接受上帝并关注自然的自然秩序。赫伯特的秩序观是建立在社会基础上的，并关注整个社会中人们的关系。
2）
教育“愿景秩序”的基本原理是不同的。夸美纽斯的视觉秩序具有科学爆发性，但具有更多的宗教特征。赫伯特的“秩序”反映了更多的科学。
3）
“订单视图”教育的教育原理是不同的。夸美纽斯遵循自然教育的原则，赫伯特遵循教育的原则。
接触：两种教育的“视觉秩序”的最终目标是“人”。通过刺激隐藏在“人类”中的各种人类“物种”，或者通过限制其自然的“力量”并促进和谐，来创造个性，和谐的自然和社会。
另外，两者都以此为起点来寻找教育法。
从这个意义上讲，不管两者的出发点如何，追求和谐精神的这种教育都是进步的，仍然受到我们研究和教育实践的保护。
扩展材料：首先，教育之父：柯门纽斯·诺伊斯·阿姆斯·柯门纽斯（1592-1670），17世纪捷克资产阶级民主教育家。
（1）贡献1。
“地球教育理论”是作为一门独立学科的教育的象征，西方教育史上第一个教育体系已经完善。
2）
我们设计了课程系统，并开发了课程系统和相关系统，课程日系统以及考试和理论考试系统。
3）
为了传播义务教育，科梅纽斯认为，“全民教育”实际上是为所有儿童提供了学前和小学教育。
（2）主要理论1。
教育原则：自然适应性原则，直觉原则，意识和热情原则，系统性原则，整合原则，数量原则，根据学生能力的教学原则。
2）
教学内容：规定了百科全书课程。
3）
指导思想：“家庭教育”。向普通人提供广泛的自然知识。
4）
任命教育：教师是阳光下最聪明的职业。只有经过适当的教育，您才能成为一个人。
第二，现代教育之父：赫伯特·约翰·弗里德里希·赫伯特（1776-1841），也被称为“科学教育的奠基人”，德国哲学家，教育家和心理学家。
（1）贡献1。
通过基于心理学的教学法，教学法走上了科学之路。
2）
提出教育的目的是培养良好的社会公民。
3）
提出了较为完整的课程体系，为建立现代课程理论奠定了基础。
4）
介绍了教育方法中的“训练阶段”理论，为建立现代教育方法奠定了基础。
5）
主要工作“通识教育”（1806年）标志着教育已成为一个独立的规范领域。
（2）主要理论1。
提出了“四个阶段教学”的理论。
教育过程分为四个阶段：理解，联系，系统和方法。
后来，他的学生Ziller改变了准备，要求，比较，总结和应用五个段落的过程，即所谓的“五段教学法”。
2）
智力教育与德育之间关系的证明揭示了教育即教育的原理。
“如果教学不提供道德教育，那就只是没有目的的手段。如果不进行道德教育，那就是失去手段的目的。
3.解释心理学在教学法中的意义：教育过程被认为是教师利用学生的旧观念来吸引和获得学生兴趣和注意力的过程。新主意
参见：百科全书百度-杨武器百科全书夸美纽斯百度-约翰·弗里德里希·赫尔伯特
