1.考试问题的截图如下。
2，测试响应：
一，测试的目的：通过空间使学生可以进一步整合算法和两位数，两位数的数学。
答案：1.21,3,63,2,6300。
四三个。
3999109;
4.2115;
5.5,340.20,1360;25,1700。
分析：第一个问题是允许学生使用知识转移获得数十种口头法律。第二个问题是允许学生使用枚举和归纳来理解2位x 2位数的乘积。第三个问题包括两个简单的乘法和一个补充，提醒学生仔细检查问题，第四个问题是计算两位数和两位数的乘法。。产品的顺序，句子的位置和每个部分产品的含义。
二，考试目的：通过计算，学生将进一步整合多位数计算和两位数字的计算，培养学生良好的计算习惯，可以提高学生的口语能力计算和列计算。
答案：1.92,500,10400,5400,70,700,360,12800,20,30。
2.1215,3392,1577,945,1536。
分析：第一个问题是一个简单的乘法方法，在两个阶段点缀了几个加法，减法，除法和简单计算：乘法和除法，乘法和除法，以及两步计算。第二个问题是计算两位数的两位数乘法，并指导他们获得良好的写作习惯和良好的计算习惯。
三，测试目的：利用学到的知识解决各种数学问题。
答案：1.45×14 = 630（原件）。R：我一共花了630元。
2.18×25 = 450（人）。R：一年级共有450名学生。
3.8×4×56 = 1792（本）.R：这批书籍共有1,792本。
4.240÷2÷4 = 30（人）或240÷（2×4）= 30（人）。R：平均每辆车载30人。
5。方法1：38×15 = 570（原始），62×15 = 930（原始），570 + 930 = 1500（原始）。R：总共需要1500元。
方法2：（38 + 62）x 15 = 1500（原始）R：总共需要1500元。
分析：第一和第二个问题是基本问题，可以通过考虑“单价×数量=总价”和“复制数×共享数=总数”来解决。第三个问题是乘法的解决方案，教师，实际问题，提醒学生根据自己的能力解决问题或解决积分方程。操作两个步骤：连续或乘法和除法和乘法。注意学生的问题，并敦促他们回应并注意。您可以对列使用逐步和积分计算解决方案。第五个问题是使用乘法和混合，计算的真正问题是老师首先尝试自己解决它，然后他们能够使算法多样化，适当的渗透和简单比较不同的方法以反映计算
3.有关详细信息，请单击下方。您可以访问小七学院的三年级数学数据库。
